愛心在助人時最美，生命在互助中堅強(qiáng)，殘疾只是折翼的天使，助殘可以讓愛心延續(xù)。幫助殘疾人，愛心大比拼。全國助殘日，讓我們把愛心傳遞!
全國助殘日的起源：
全國助殘日始于1990年，是中國政府為推進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展與促進(jìn)殘疾人群體福祉而設(shè)立的。每年的12月3日被定為全國助殘日。1990年12月28日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十七次會議審議通過的《中華人民共和國殘疾人保障法》第14條規(guī)定：“每年五月第三個星期日，為全國助殘日。”主題為：科技助殘，共享美好生活。
全國助殘日的意義：
全國助殘日是一個表達(dá)對殘疾人群體關(guān)愛、關(guān)注和支持的節(jié)日，它通過一系列的活動來宣傳、普及和弘揚(yáng)“平等、尊重、協(xié)助、共享”的理念，提高社會對殘疾人群體的認(rèn)知度和關(guān)注度。
腦癱患者的行為表現(xiàn)：
1、運(yùn)動方面：腦癱的病人，原本存在的肌肉痙攣、肌張力增高，可能會使得肌肉無法維持正常功能，表現(xiàn)為運(yùn)動方面的障礙，如不能行走或站立、雙下肢屈伸困難、容易摔倒等。同時腦癱病人可能會出現(xiàn)肌肉松弛、萎縮，肢體感覺功能減退，可能會出現(xiàn)屈伸無力、軟癱等。
2、語言方面：腦癱的病人可能存在語言功能障礙，如發(fā)音困難，不會有正常的語言表達(dá)能力，或者僅僅能說單個字體。同時腦癱病人的口腔可能會存在肌張力異常，表現(xiàn)為吞咽困難等。
3、認(rèn)知方面：腦癱病人可能存在認(rèn)知功能的缺陷，如存在記憶力、注意力等方面的障礙，不能正常處理事情，不能正常學(xué)習(xí)、工作，表現(xiàn)為記憶力減退、反應(yīng)遲鈍等。同時腦癱病人的心理多會比較脆弱，可能會表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，容易激動，出現(xiàn)攻擊、自卑等行為。
4、其他方面：腦癱病人還可能存在視聽方面的障礙，如視力下降、聽力障礙等，也可能會出現(xiàn)口齒不清、語言表達(dá)困難等癥狀。此外，腦癱病人還可能會存在智力方面的障礙，如記憶力、注意力等方面存在障礙，出現(xiàn)癡呆、失語等表現(xiàn)。
孤獨(dú)癥兒童的行為表現(xiàn)：
孤獨(dú)癥的癥狀主要有：社會交往障礙、言語交流障礙、興趣范圍狹窄及刻板重復(fù)行為。
1.社會交往障礙：患者不能與他人建立正常的人際交往方式。沒有目光對視，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，或拒絕父母的擁抱和愛撫。幾乎對所有人都采取同樣的態(tài)度，沒有親疏遠(yuǎn)近之分。
2.言語交流障礙：患者語言發(fā)育能力明顯落后于同齡兒童。常在2-3歲時還不能說出有意義的單詞和最簡單的句子，難以用語言進(jìn)行人際交流。
3.興趣范圍狹窄及刻板重復(fù)行為：患者對正常的游戲及玩具不感興趣，卻熱衷一些非玩具性的物品，如瓶蓋，觀察轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇、下水道的流水等。部分患者還有重復(fù)刻板的拍手、捶胸、轉(zhuǎn)圈、跺腳等動作。
殘疾患兒的訓(xùn)練方法：
通過鼓勵孩子做以下事情來幫助提高粗大運(yùn)動技能（涉及大肌肉群的任務(wù)，如行走和投擲）：
玩大型健身球來增強(qiáng)力量奔跑/跳躍以提高他們的協(xié)調(diào)性；
平衡木上的平衡；
一只腳站立。
認(rèn)知：
第一階段：模仿玩玩具或者物品操作；
第二階段：模仿身體動作；
第三階段：手部動作的模仿；
第四階段：口型的模仿；
第五階段：發(fā)聲的模仿。
社交：
1、小魚游走了
游戲規(guī)則：用手搭橋，小朋友排隊輪流從橋下過，聽到網(wǎng)魚了要趕緊跑。
目標(biāo)：排隊、從橋下過、跑。
2、口香糖
游戲規(guī)則：口香糖啊口香糖，粘在哪里？粘在XXX。
目標(biāo)：根據(jù)口令，跟別人相同身體部位粘在一起。
3、123木頭人
游戲規(guī)則：說123時走，說木頭人時停下。
目標(biāo)：（1）走、停（2）指揮人、游戲者。
感統(tǒng)：
家長和孩子一起玩接球游戲是一種有趣且有益的感統(tǒng)訓(xùn)練方法，在增強(qiáng)親子關(guān)系的同時，也有助于孩子發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、空間感知和反應(yīng)能力。
手拋球：家長和孩子面對面站立，互相拋球，讓孩子盡可能地準(zhǔn)確地接住球。
腳接球：家長和孩子面對面站立，家長用腳將球踢向孩子，孩子用腳將球接住，然后再踢回去。
跑動接球：家長和孩子互相站在距離較遠(yuǎn)的兩端，家長將球拋向孩子后，孩子需要跑動接住球。
語言：
1.聽覺訓(xùn)練
家長可以讓寶寶聽不同的聲音，訓(xùn)練他（她）尋找聲源的能力和反應(yīng)速度。還可以不斷變換聲音的方向和強(qiáng)度（比如搖撥浪鼓、敲玩具鼓、利用各種帶有聲音的玩具等）。
2.認(rèn)知理解訓(xùn)練
家長可以通過不同物品（玩具、食物等），讓寶寶明白身邊的日常用品的名稱、用途和屬性。
3.多語言交流
日常生活中發(fā)生的每件事情，都可以通過清晰準(zhǔn)確、生動形象的語言表達(dá)給孩子。比如，吃飯之前，家長可以對孩子說：“哇，好香的飯，寶寶聞聞看！“是不是很好吃呀？”等。這樣可以配合聽覺、嗅覺、味覺、視覺等感官刺激，來促進(jìn)寶寶的體驗(yàn)。
作業(yè)
1.自理能力訓(xùn)練
指讓寶寶自己洗手、自己拿杯子喝水、自己學(xué)會上廁所、配合大人或自己穿脫衣服等。
2.圖片的配對、分類（食物、飲料）、識別常見物品功能、形狀的配對、動物歸類(兩條腿、四條腿、水生動物）性別認(rèn)識、認(rèn)識長短高低。
“關(guān)愛殘疾人”：
我們呼吁社會重視殘疾人群，弘揚(yáng)扶殘助困傳統(tǒng)美德。關(guān)心支持殘疾人事業(yè)，促進(jìn)殘疾人共同富裕，帶動更多殘疾人以自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的姿態(tài)！
1、平等對待，學(xué)會尊重
他們內(nèi)心敏感、脆弱，很容易受到外界因素的影響，所以，在日常生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重他們，給予和其他人一樣的對待方式。
2、理智幫助，適當(dāng)關(guān)懷
他們需要幫助，渴望得到幫助，害怕被拒絕。所以，當(dāng)他們需要之時，應(yīng)當(dāng)主動給予他們幫助。但幫助是幫助，不是施舍自己的同情，那樣，只會使他們的內(nèi)心一次次受到傷害。
3、倡導(dǎo)社會關(guān)愛
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好的明天”，就像歌詞里唱的那樣，只要人人都關(guān)愛殘疾人，將會溫暖他們的心靈。
